Format du test IELTS – Lecture académique ( 60 minutes)

La section Lecture se compose de 40 questions, conçues pour tester un large éventail de compétences en lecture. Ceux-ci incluent la lecture pour l’essentiel, la lecture pour les idées principales, la lecture pour les détails, l’écrémage, la compréhension des arguments logiques et la reconnaissance des opinions, des attitudes et des objectifs des écrivains.

Test académique IELTS – cela comprend trois longs textes qui vont du descriptif et factuel au discursif et analytique. Ceux-ci sont tirés de livres, de revues, de magazines et de journaux. Ils ont été sélectionnés pour un public de non-spécialistes mais sont appropriés pour les personnes entrant dans des cours universitaires ou cherchant une inscription professionnelle.
   

Description de la lecture académique IELTS

Format papier :  Trois passages de lecture avec une variété de questions utilisant un certain nombre de types de tâches.

Durée : 60 minutes

Nombre de questions : 40

Types de tâches :  une variété de types de questions sont utilisées, choisies parmi les suivantes ; choix multiple, informations d’identification, identification des vues/réclamations de l’auteur, informations de correspondance, titres de correspondance, caractéristiques de correspondance, fins de phrase correspondantes, achèvement de phrase, achèvement de résumé, achèvement de note, achèvement de tableau, achèvement d’organigramme, achèvement d’étiquette de diagramme et réponse courte des questions.

Sources : Les  textes sont tirés de livres, de revues, de magazines et de journaux, et ont été écrits pour un public non spécialisé. Tous les sujets sont d’intérêt général. Ils traitent de questions intéressantes, manifestement appropriées et accessibles aux candidats entrant dans des cours de premier cycle ou de troisième cycle ou cherchant à obtenir une inscription professionnelle. Les passages peuvent être écrits dans une variété de styles, par exemple narratif, descriptif ou discursif/argumentatif. Au moins un texte contient un argument logique détaillé. Les textes peuvent contenir des éléments non verbaux tels que des diagrammes, des graphiques ou des illustrations. Si les textes contiennent des termes techniques, un glossaire simple est fourni.

Réponse : Les  candidats sont tenus de transférer leurs réponses sur une feuille de réponses pendant le temps imparti pour le test. Aucun délai supplémentaire n’est accordé pour le transfert. Des précautions doivent être prises lors de l’écriture des réponses sur la feuille de réponses car une mauvaise orthographe et une mauvaise grammaire sont pénalisées.

Points :  Chaque question vaut 1 point.

Lecture académique IELTS en détail

Un aperçu détaillé du document avec des liens vers des ressources connexes.

Type de tâche 1 – Choix multiple

Type et format de tâche :  les candidats doivent choisir la meilleure réponse parmi quatre alternatives (A, B, C ou D), ou les deux meilleures réponses parmi cinq alternatives (A, B, C, D ou E), ou la meilleure trois réponses parmi sept alternatives (A, B, C, D, E, F ou G). Les candidats écrivent la lettre de la réponse qu’ils ont choisie sur la feuille de réponses. Les questions peuvent impliquer de compléter une phrase, où ils reçoivent la première partie d’une phrase, puis de choisir la meilleure façon de la compléter parmi les options, ou peuvent impliquer des questions complètes ; avec les candidats choisissant l’option qui leur répond le mieux.

Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera située dans le texte avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel type de texte.

Objectif de la tâche : le  choix multiple teste un large éventail de compétences en lecture, y compris la compréhension détaillée de points spécifiques ou une compréhension globale des points principaux du texte.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 2 – Informations d’identification

Type et format de la tâche :  les candidats recevront un certain nombre d’énoncés et leur demandera : « Les énoncés suivants sont-ils en accord avec les informations contenues dans le texte ? » Ils doivent ensuite écrire « vrai », « faux » ou « non donné » dans les cases de leurs feuilles de réponses.

Il est important de comprendre la différence entre « faux » et « non donné ». « Faux » signifie que le passage indique le contraire de la déclaration en question ; « non donné » signifie que la déclaration n’est ni confirmée ni contredite par les informations contenues dans le passage.

Les élèves doivent comprendre que les connaissances qu’ils apportent avec eux de l’extérieur du passage ne doivent pas jouer un rôle dans le choix de leurs réponses.

Objectif de la tâche : l’  identification des informations évalue la capacité des personnes testées à reconnaître des points d’information particuliers véhiculés dans le texte. Il peut ainsi être utilisé avec des textes plus factuels.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 3 – Identifier les opinions/réclamations de l’auteur

Type et format de la tâche :  les candidats recevront un certain nombre d’énoncés et leur demandera : « Les énoncés suivants sont-ils en accord avec les opinions/affirmations de l’auteur ? » Ils sont tenus d’écrire « oui », « non » ou « pas donné » dans les cases de leur feuille de réponses.

Il est important de comprendre la différence entre « non » et « non donné ». « Non » signifie que les opinions ou les affirmations de l’écrivain sont explicitement en désaccord avec l’énoncé, c’est-à-dire que l’écrivain exprime quelque part l’opinion ou fait une affirmation qui est opposée à celle donnée dans la question ; « non donné » signifie que l’opinion ou l’affirmation n’est ni confirmée ni contredite.

Les élèves doivent comprendre que les connaissances qu’ils apportent avec eux de l’extérieur du passage ne doivent pas jouer un rôle dans le choix de leurs réponses.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des personnes testées à reconnaître des opinions ou des idées. Il est donc souvent utilisé avec des textes discursifs ou argumentatifs.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 4 – Informations correspondantes

Type et format de la tâche :  les candidats sont tenus de localiser des informations spécifiques dans les paragraphes/sections en lettres d’un texte et d’écrire les lettres des paragraphes/sections corrects dans les cases de leur feuille de réponses.

Il peut leur être demandé de trouver : des précisions, un exemple, une raison, une description, une comparaison, un résumé, une explication. Ils n’auront pas nécessairement besoin de trouver des informations dans chaque paragraphe/section du texte, mais il peut y avoir plus d’une information que les candidats doivent localiser dans un paragraphe/une section donnée. Lorsque c’est le cas, on leur dira qu’ils peuvent utiliser n’importe quelle lettre plus d’une fois.

Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel texte car il teste un large éventail de compétences en lecture, de la localisation de détails à la reconnaissance d’un résumé ou d’une définition.

Objectif de la tâche : la  correspondance des informations évalue la capacité des candidats à rechercher des informations spécifiques. Contrairement au type de tâche 5, Correspondance des titres, il s’agit d’informations spécifiques plutôt que de l’idée principale.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 5 – En-têtes correspondants

Type et format de la tâche :  les candidats reçoivent une liste de titres, généralement identifiés par des chiffres romains minuscules (i, ii, iii, etc.). Un titre fera référence à l’idée principale du paragraphe ou de la section du texte. Les candidats doivent faire correspondre le titre aux paragraphes ou sections corrects, qui sont marqués par ordre alphabétique. Les candidats écrivent les chiffres romains appropriés dans les cases de leurs feuilles de réponses. Il y aura toujours plus de titres que de paragraphes ou de sections, de sorte que certains titres ne seront pas utilisés. Il est également possible que certains paragraphes ou sections ne soient pas inclus dans la tâche. Un ou plusieurs paragraphes ou sections peuvent déjà être associés à un titre à titre d’exemple pour les candidats. Ce type de tâche est utilisé avec des textes qui contiennent des paragraphes ou des sections avec des thèmes clairement définis.

Objectif de la tâche : la  correspondance des en-têtes teste la capacité des personnes testées à reconnaître l’idée ou le thème principal dans les paragraphes ou les sections d’un texte, et à distinguer les idées principales des idées secondaires.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 6 – Caractéristiques correspondantes

Type et format de la tâche :  les candidats doivent faire correspondre un ensemble d’énoncés ou d’informations à une liste d’options. Les options sont un groupe de caractéristiques du texte et sont identifiées par des lettres. Les candidats peuvent, par exemple, être tenus de faire correspondre différents résultats de recherche à une liste de chercheurs, ou des caractéristiques à des groupes d’âge, des événements à des périodes historiques, etc. Il est possible que certaines options ne soient pas utilisées et que d’autres puissent être utilisées. plus d’une fois. Les instructions informeront les candidats si les options peuvent être utilisées plus d’une fois.

Objectif de la tâche : les  caractéristiques de correspondance évaluent la capacité des personnes testées à reconnaître les relations et les liens entre les faits dans le texte et leur capacité à reconnaître les opinions et les théories. Il peut être utilisé à la fois avec des informations factuelles, ainsi que des textes discursifs basés sur des opinions. Les candidats doivent être capables de parcourir et de parcourir le texte afin de localiser les informations requises et de lire les détails.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 7 – Correspondance des fins de phrases

Type et format de la tâche :  les candidats reçoivent la première moitié d’une phrase basée sur le texte et sont invités à choisir la meilleure façon de la compléter à partir d’une liste d’options possibles. Ils auront plus d’options à choisir qu’il n’y a de questions. Les candidats doivent écrire la lettre qu’ils ont choisie sur la feuille de réponses. Les questions sont dans le même ordre que les informations du passage : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe se trouvera avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel type de texte.

Objectif de la tâche : l’  appariement des fins de phrase évalue la capacité des personnes testées à comprendre les idées principales d’une phrase.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 8 – Achèvement de la phrase

Type et format de la tâche :  les personnes testées complètent des phrases dans un nombre donné de mots tirés du texte. Ils doivent écrire leurs réponses sur la feuille de réponses. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note. Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne seront pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les questions sont dans le même ordre que les informations du passage : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe se trouvera avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel type de texte.

Objectif de la tâche : l’  appariement des fins de phrase évalue la capacité des personnes testées à localiser des détails/informations spécifiques.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 9 – Résumé, note, tableau, achèvement de l’organigramme

Type et format de la tâche : les candidats reçoivent un résumé d’une section du texte et sont tenus de le compléter avec des informations tirées du texte. Le résumé sera généralement d’une seule partie du passage plutôt que l’ensemble. Les informations fournies peuvent être sous la forme de : plusieurs phrases de texte reliées (appelées résumé), plusieurs notes (appelées notes), un tableau avec certaines de ses cellules vides ou partiellement vides (appelé tableau) , une série de cases ou d’étapes reliées par des flèches pour montrer une séquence d’événements, certaines cases ou étapes étant vides ou partiellement vides (appelé organigramme).

Les réponses ne se produiront pas nécessairement dans le même ordre que dans le texte. Cependant, ils proviendront généralement d’une section plutôt que du texte entier.

Il existe deux variantes de ce type de tâche. Les candidats peuvent être invités à sélectionner des mots dans le texte ou à choisir dans une liste de réponses.
Lorsque des mots doivent être sélectionnés dans le passage, les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT ‘ ou ‘PAS PLUS DE DEUX MOTS’. Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note.

Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne sont pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Lorsqu’une liste de réponses est fournie, elles consistent le plus souvent en un seul mot.

Parce que ce type de tâche se rapporte souvent à des informations factuelles précises, il est souvent utilisé avec des textes descriptifs.

Objectif de la tâche :  Résumer évalue la capacité des personnes testées à comprendre les détails et/ou les idées principales d’une section de texte. Dans les variantes impliquant un résumé ou des notes, les candidats doivent être conscients du type de mot (s) qui s’adaptera à un espace donné (par exemple, si un nom est nécessaire, ou un verbe, etc.).

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 10 – Achèvement de l’étiquette du diagramme

Type et format de tâche :  les candidats doivent remplir des étiquettes sur un diagramme, qui se rapportent à une description contenue dans le texte. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note. Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne seront pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les réponses n’apparaissent pas nécessairement dans l’ordre dans le passage. Cependant, ils proviendront généralement d’une section plutôt que du texte entier.

Le schéma peut être celui d’un certain type de machine, ou de parties d’un bâtiment ou de tout autre élément pouvant être représenté graphiquement. Ce type de tâche est souvent utilisé avec des textes décrivant des processus ou avec des textes descriptifs.

Objectif de la tâche : l’  achèvement de l’étiquette du diagramme évalue la capacité des personnes testées à comprendre une description détaillée et à la relier aux informations présentées sous la forme d’un diagramme.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 11 – Questions à réponse courte

Type et format de la tâche : les candidats répondent aux questions, qui portent généralement sur des informations factuelles sur les détails du texte. Ceci est le plus susceptible d’être utilisé avec un texte qui contient beaucoup d’informations factuelles et de détails.

Les candidats doivent écrire leurs réponses en mots ou en chiffres sur la feuille de réponses. Les candidats doivent écrire leurs réponses en utilisant des mots du texte. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note.
Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne sont pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les questions sont dans le même ordre que les informations contenues dans le texte.

Objectif de la tâche : les  questions à réponse courte évaluent la capacité des candidats à localiser et à comprendre des informations précises dans le texte.

Nombre de questions : Variable 

Lecture académique IELTS – comment c’est marqué

Le test de lecture académique est noté par des correcteurs certifiés, qui sont régulièrement contrôlés pour assurer la fiabilité. Toutes les feuilles de réponses, après avoir été corrigées, sont ensuite analysées par Cambridge Assessment English.

Conversion de score de bande

Un tableau de conversion des scores de bande est produit pour chaque version du test de lecture académique, qui traduit les scores sur 40 dans l’échelle IELTS à 9 bandes. Les scores sont rapportés en bandes entières et en demi-bandes.