Format du test IELTS – Lecture générale ( 60 minutes)

Format du test – Lecture ( 60 minutes)

La section Lecture se compose de 40 questions, conçues pour tester un large éventail de compétences en lecture. Ceux-ci incluent la lecture pour l’essentiel, la lecture pour les idées principales, la lecture pour les détails, l’écrémage, la compréhension des arguments logiques et la reconnaissance des opinions, des attitudes et des objectifs des écrivains.

Test de formation générale IELTS – cela comprend des extraits de livres, de magazines, de journaux, d’avis, de publicités, de manuels d’entreprise et de directives. Ce sont des matériaux que vous êtes susceptible de rencontrer quotidiennement dans un environnement anglophone.
       

Description de la lecture de la formation générale IELTS

Format papier :  Il y a trois sections. La section 1 peut contenir deux ou trois textes courts ou plusieurs textes plus courts. La section 2 comprend deux textes. Dans la section 3, il y a un long texte.

Durée : 60 minutes

Nombre de questions :  40

Types de tâches :  une variété de types de questions sont utilisées, choisies parmi les suivantes : choix multiples, informations d’identification, identification des vues/réclamations de l’auteur, informations de correspondance, titres de correspondance, caractéristiques de correspondance, fins de phrase correspondantes, achèvement de phrase, achèvement de résumé, achèvement de note, complétion de tableau, complétion d’organigramme, complétion d’étiquette de diagramme, questions à réponse courte.

Sources :  La première section, « survie sociale », contient des textes relatifs à la survie linguistique de base en anglais avec des tâches principalement sur la récupération et la fourniture d’informations factuelles générales, par exemple, des avis, des publicités et des horaires.

La deuxième section, « Survie sur le lieu de travail », se concentre sur le contexte du lieu de travail, par exemple, les descriptions de poste, les contrats et le matériel de perfectionnement et de formation du personnel.

La troisième section, « lecture générale », implique la lecture d’une prose plus étendue avec une structure plus complexe. Ici, l’accent est mis sur des textes descriptifs et instructifs plutôt qu’argumentatifs, dans un contexte général pertinent pour le large éventail de candidats impliqués, par exemple, des journaux, des magazines et des extraits de livres fictifs et non fictifs.

Réponse : Les  candidats sont tenus de transférer leurs réponses sur une feuille de réponses pendant le temps imparti pour le test. Aucun délai supplémentaire n’est accordé pour le transfert. Des précautions doivent être prises lors de l’écriture des réponses sur la feuille de réponses car une mauvaise orthographe et une mauvaise grammaire sont pénalisées.

Points :  Chaque question vaut 1 point. 

IELTS General Training Lecture en détail

Un aperçu détaillé du document avec des liens vers des ressources connexes.

Type de tâche 1 – Choix multiple

Type et format de  tâche : dans ce type de tâche, les candidats choisissent la meilleure réponse parmi quatre alternatives A, B, C ou D, ou les deux meilleures réponses parmi cinq alternatives (A, B, C, D ou E), ou la meilleure trois réponses parmi sept alternatives (A, B, C, D, E, F ou G). Ils écrivent la lettre de la réponse qu’ils ont choisie sur la feuille de réponses.

Les questions peuvent impliquer de compléter une phrase, dans laquelle le « radical » donne la première partie d’une phrase et les candidats choisissent la meilleure façon de la compléter parmi les options, ou pourraient impliquer des questions complètes, en choisissant l’option qui y répond le mieux. Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera située dans le texte avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel type de texte.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche teste un large éventail de compétences en lecture, y compris une compréhension détaillée de points spécifiques ou une compréhension globale des points principaux du texte.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 2 – Informations d’identification

Type et format de la tâche :  le candidat recevra un certain nombre d’énoncés et lui demandera : « Les énoncés suivants sont-ils en accord avec les informations contenues dans le texte ? » Ils écrivent ensuite « vrai », « faux » ou « non donné » dans les cases de leurs feuilles de réponses. Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera située dans le texte avant la réponse à la deuxième question et ainsi de suite.

Il est important de comprendre la différence entre « faux » et « non donné ». « Faux » signifie que le passage indique le contraire de la déclaration en question ; « non donné » signifie que la déclaration n’est ni confirmée ni contredite par les informations contenues dans le passage.

Les connaissances que les élèves apportent avec eux de l’extérieur du passage ne devraient pas jouer un rôle dans le choix de leurs réponses.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des personnes testées à reconnaître des points d’information particuliers véhiculés dans le texte. Il peut ainsi être utilisé avec des textes plus factuels.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 3 – Identifier les opinions/réclamations de l’auteur

Type et format de la tâche : le candidat recevra un certain nombre d’énoncés et lui demandera : « Les énoncés suivants sont-ils en accord avec les opinions/affirmations de l’auteur ? » Ils répondent « oui », « non » ou « pas donné » dans les cases de leur feuille de réponses. Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera située dans le texte avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite.

Il est important de comprendre la différence entre « non » et « non donné ». « Non » signifie que les opinions ou les affirmations de l’écrivain sont explicitement en désaccord avec l’énoncé, c’est-à-dire que l’écrivain exprime quelque part l’opinion ou fait une affirmation qui est opposée à celle donnée dans la question ; « non donné » signifie que l’opinion ou l’affirmation n’est ni confirmée ni contredite. (Les connaissances que les élèves apportent avec eux de l’extérieur du passage ne devraient pas jouer un rôle dans le choix de leurs réponses.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des personnes testées à reconnaître des opinions ou des idées, et est donc souvent utilisé avec des textes discursifs ou argumentatifs.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 4 – Informations correspondantes

Type et format de la tâche :  les candidats localisent des informations spécifiques dans les paragraphes/sections en lettres d’un texte et écrivent les lettres des paragraphes/sections corrects dans les cases de leur feuille de réponses. On peut leur demander de trouver ; des détails précis, un exemple, une raison, une description, une comparaison, un résumé, une explication. Ils n’auront pas nécessairement besoin de trouver des informations dans chaque paragraphe/section du texte, mais il peut y avoir plus d’une information pertinente dans un paragraphe/section donné. Lorsque c’est le cas, les candidats seront informés qu’ils peuvent utiliser n’importe quelle lettre plus d’une fois. Les questions ne suivent pas le même ordre que les informations contenues dans le texte. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel texte car il peut tester un large éventail de compétences en lecture, de la localisation de détails à la reconnaissance d’un résumé ou d’une définition.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des candidats à rechercher des informations spécifiques. Contrairement au type de tâche 5 (En-têtes correspondants), il s’agit d’informations spécifiques plutôt que de l’idée principale.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 5 – En-têtes correspondants

Type et format de la tâche :  les candidats reçoivent une liste de titres, généralement identifiés par des chiffres romains minuscules (i, ii, iii, etc.), faisant référence à l’idée principale du paragraphe ou de la section du texte. Ils doivent faire correspondre le titre aux bons paragraphes ou sections, qui sont marqués par ordre alphabétique, et inscrire les chiffres romains appropriés dans les cases de leurs feuilles de réponses. Il y aura toujours plus de titres que de paragraphes ou de sections, donc certains titres ne seront pas utilisés. Il est également possible que certains paragraphes ou sections ne soient pas inclus dans la tâche. Un ou plusieurs paragraphes ou sections peuvent déjà être associés à un titre à titre d’exemple. Aucun titre ne peut être utilisé plus d’une fois. Ce type de tâche est utilisé avec des textes qui contiennent des paragraphes ou des sections avec des thèmes clairement définis.

Objectif de la tâche :  cette tâche teste la capacité à reconnaître l’idée principale ou le thème dans les paragraphes ou les sections d’un texte, et à distinguer les idées principales des idées secondaires.

Nombre de questions :  Variable 

Type de tâche 6 – Caractéristiques correspondantes

Type et format de tâche :  les candidats font correspondre un ensemble d’énoncés ou d’informations à une liste d’options. Il s’agit d’un groupe de caractéristiques du texte et sont identifiés par des lettres. Les candidats peuvent, par exemple, être tenus de faire correspondre différentes caractéristiques à des groupes d’âge ou des événements à des périodes historiques, etc. Il est possible que certaines options ne soient pas utilisées et que d’autres puissent être utilisées plus d’une fois. Les instructions indiqueront si les options peuvent être utilisées plus d’une fois. Les questions ne suivent pas le même ordre que les informations contenues dans le texte.

Objectif de la tâche :  cette tâche évalue la capacité à reconnaître les relations et les connexions entre les faits dans le texte, et à reconnaître les opinions et les théories. Il peut être utilisé aussi bien avec des textes traitant d’informations factuelles, descriptives ou narratives. Les candidats doivent être capables de parcourir et de parcourir le texte afin de localiser les informations requises et de lire les détails.

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 7 – Correspondance des fins de phrases

Type et format de la tâche :  les candidats reçoivent la première moitié d’une phrase en fonction du texte et choisissent la meilleure façon de la compléter à partir d’une liste d’options possibles. Ils auront plus d’options à choisir qu’il n’y a de questions. Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera trouvée avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite. Ce type de tâche peut être utilisé avec n’importe quel type de texte.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des personnes testées à comprendre les idées principales.

Nombre de questions :  Variable 

Type de tâche 8 – Achèvement de la phrase

Type et format de la tâche : les personnes testées complètent des phrases dans un nombre donné de mots tirés du texte, en écrivant leurs réponses sur la feuille de réponses. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres devant figurer dans les réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note.

Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne seront pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les questions sont dans le même ordre que les informations du passage : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe se trouvera avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des personnes testées à localiser des informations détaillées/spécifiques.

Nombre de questions :  Variable

Type de tâche 9 – Résumé, note, tableau, achèvement de l’organigramme

Type et format de tâche : Les candidats reçoivent un résumé d’une section du texte et sont tenus de le compléter avec des informations tirées du texte. Notez que le résumé sera généralement d’une seule partie du passage plutôt que l’ensemble. Les informations fournies peuvent être sous la forme de ; plusieurs phrases connectées (appelées résumé), plusieurs notes (appelées notes), un tableau avec certaines de ses cellules vides ou partiellement vides (appelées tableau), une série de cases ou d’étapes liées par des flèches pour montrer une séquence d’événements, avec certaines cases ou étapes vides ou partiellement vides (appelé organigramme). Les réponses ne se produiront pas nécessairement dans le même ordre que dans le texte. Cependant, ils proviendront généralement d’une section plutôt que du texte entier. Il existe deux variantes de ce type de tâche. Les candidats peuvent être invités à sélectionner des mots dans le texte ou à choisir dans une liste de réponses. Lorsque des mots doivent être sélectionnés dans le passage, les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT ‘ ou ‘PAS PLUS DE DEUX MOTS’. Si les candidats écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note. Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne sont pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Lorsqu’une liste de réponses est fournie, elles consistent le plus souvent en un seul mot. Il y a toujours plus de mots ou d’expressions dans la case qu’il n’y a de lacunes à combler. Parce que ce type de tâche se rapporte souvent à des informations factuelles précises, il est souvent utilisé avec des textes descriptifs.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité des candidats à comprendre les détails et/ou les idées principales d’une section du texte. Dans les variantes impliquant un résumé ou des notes, ils doivent être conscients du type de mot (s) qui s’adaptera à un écart donné (par exemple, si un nom est nécessaire, ou un verbe, etc.).

Nombre de questions : Variable 

Type de tâche 10 – Achèvement de l’étiquette du diagramme

Type et format de la tâche : les candidats remplissent des étiquettes sur un diagramme qui se rapportent à une description contenue dans le texte. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». S’ils écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note. Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne seront pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les réponses n’apparaissent pas nécessairement dans l’ordre dans le passage.

Cependant, ils proviendront généralement d’une section plutôt que du texte entier. Le schéma peut être celui d’un certain type de machine, ou de parties d’un bâtiment ou de tout autre élément pouvant être représenté graphiquement. Ce type de tâche est souvent utilisé avec des textes décrivant des processus ou avec des textes descriptifs.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité à comprendre une description détaillée et à la relier à des informations présentées sous forme de diagramme.

Nombre de questions : Variable

Type de tâche 11 – Questions à réponse courte

Type et format de tâche : Les candidats répondent aux questions sur les détails factuels du texte. Les candidats doivent écrire leurs réponses en mots ou en chiffres sur la feuille de réponses. Les candidats doivent écrire leurs réponses en utilisant des mots du texte. Les instructions indiqueront clairement le nombre de mots/chiffres que les candidats doivent utiliser dans leurs réponses, par exemple « PAS PLUS DE TROIS MOTS ET/OU UN NUMÉRO du passage », « UN MOT SEULEMENT » ou « PAS PLUS DE DEUX MOTS ». S’ils écrivent plus que le nombre de mots demandés, ils perdront la note. Les nombres peuvent être écrits à l’aide de chiffres ou de mots. Les mots contractés ne sont pas testés. Les mots coupés comptent comme des mots simples. Les questions sont dans le même ordre que les informations du texte : c’est-à-dire que la réponse à la première question de ce groupe sera située dans le test avant la réponse à la deuxième question, et ainsi de suite.

Objectif de la tâche :  ce type de tâche évalue la capacité à localiser et à comprendre des informations précises dans le texte.

Nombre de questions : Variable

Lecture de la formation générale IELTS – Comment c’est marqué

Le test de lecture de la formation générale est noté par des correcteurs certifiés, qui sont régulièrement contrôlés pour en garantir la fiabilité. Après avoir été corrigées, toutes les feuilles de réponses sont ensuite analysées par Cambridge Assessment English.

Conversion de score de bande

Un tableau de conversion des scores de bande est produit pour chaque version du test de lecture de formation générale qui traduit les scores sur 40 dans l’échelle IELTS à 9 bandes. Les scores sont rapportés en bandes entières et en demi-bandes.